“现在村里好多孩子一年到头见不到几次父母，有的变得沉默寡言，有的沉迷游戏不愿上学，心理问题不像成绩那样看得见摸得着，耽误的可是孩子的一辈子。”市人大代表、海东市化隆回族自治县甘都镇隆康一村妇联主席张莉感慨道，当下青少年的心理健康工作仍旧紧迫。

张莉直言，学校本应是青少年心理健康的第一块阵地，但现实中“重分数轻心灵”的倾向仍未扭转。不少学校的心理咨询室成了“摆设”，缺乏专业设备与专职教师，即便发现学生有情绪异常，也多是批评教育或简单劝退，鲜有前置性的心理疏导与人格培育。

“我见过一名初三学生因为一次考试失利就自伤，而学校之前没发现任何异常，直到发现问题才手忙脚乱。”张莉在调研中遇到的案例，折射出师资匮乏与机制缺位的短板，要让学校真正成为心灵港湾，首先得让心理教育“活”起来。

因此，张莉建议把心理健康课程纳入日常教学，不是简单的讲座灌输，而是通过团体辅导、心理剧、情绪日记等互动形式，教孩子识别情绪、释放压力；配齐专业心理教师，给予编制保障与专项培训，让他们能深耕校园，与班主任、学科教师形成联动，建立“一生一档”的动态监测，在课堂互动、校园活动中捕捉孩子的心理信号，用耐心陪伴代替简单处置。

家庭是心灵的起点，可留守家庭的“情感空巢”让这份支撑变得薄弱。外出务工的父母总想用物质弥补陪伴缺失，电话里问得最多的是成绩，却很少问“最近开心吗”“有没有遇到难事儿”。这种错位的关爱，让孩子的心理困惑无处安放。

张莉表示，破解这一困境，需要搭建“隔空连心”的桥梁，建议由妇联、教育部门牵头打造“云端亲情课堂”，可以把亲子沟通技巧、青少年心理常识做成短视频、音频课程，让父母在工余时间就能学习；学校定期组织“亲情家长会”，让父母能直观看到孩子的校园生活，听听老师对孩子心理状态的分析；社区可以牵头成立“留守少年关爱站”，组织志愿者定期开展课业辅导、户外活动，让孩子感受到“有人在乎”的温暖。

张莉期盼，还需要织密一张“社会保护网”，网信、公安部门要拿出“硬手段”，用技术筛查过滤不良信息，对危害青少年心理健康的网络内容“零容忍”，给孩子们打造一片干净的网络天地；卫健、教育部门要整合资源，搭建24小时心理援助热线、线上咨询平台，让有需要的孩子能随时找到专业帮助，县级医院设立青少年心理门诊，让心理诊疗不再“远在天边”；乡镇、社区要联动专业心理机构，开展心理健康巡讲、义诊，把服务送到孩子身边。